課程資訊
課程名稱
憲法解釋
Constitutional Interpretations 
開課學期
108-1 
授課對象
法律學院  法律研究所  
授課教師
翁岳生 
課號
LAW7213 
課程識別碼
A21 M4190 
班次
 
學分
2.0 
全/半年
半年 
必/選修
選修 
上課時間
星期四3,4(10:20~12:10) 
上課地點
霖研四1701 
備註
與孫迺翊合授
限碩士班以上 且 限法律學院學生(含輔系、雙修生)
總人數上限:35人 
Ceiba 課程網頁
http://ceiba.ntu.edu.tw/1081LAW7213_ 
課程簡介影片
 
核心能力關聯
核心能力與課程規劃關聯圖
課程大綱
為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
課程概述

憲法解釋在我國憲政發展過程中扮演相當重要的角色,過去未能堅守憲法守護者的角色,在解嚴後的關鍵時刻發揮了民主化推手的功能,促成了第一屆中央民意代表退職、國會全面改選。回顧近30年民主化過程、迄今將近800號憲法解釋可以發現,憲法原理原則的內涵漸趨完整,其審查方式與審查基準也漸趨細膩,尤其是涉及基本權之案例,大法官依照不同基本權或案例類型逐步發展出寬嚴不同的審查基準,例如法律保留原則、法律明確性原則、比例原則、平等原則等等,而若干憲法原理原則的審查方式與審查基準,前後似乎也有些微不同。相較於基本權案例,國家組織涉及之權力分立原則較未明顯發展出一套審查模式與審查基準。不過台灣從戒嚴時期、到解嚴後民主化、藍綠不同黨分據國會多數與總統職位
這些重要的原理原則的細膩發展,提供一套論證說理的公式。不過進一步觀察憲法解釋可以發現,無論涉及國家組織或基本權案例,多數憲法解釋關於事實認定與價值判斷的論述上繁簡不一,僅有少數幾號解釋對於所欲評價之事實有詳細著墨,再依其所認定之法律事實,套用相關法律原則,揭示其所應適用之審查基準,然後對公共利益與個人權利之間的平衡,或是不同憲法機關權力運作的界線進行評價。2019年立法院通過憲法訴訟法,預計公布後3年施行,可以預見的是,憲法訴訟法實施之後,大法官除了再精進憲法原則抽象內涵與審查基準外,還將面臨新的挑戰,也就是如何認定事實,如何進行憲法層次價值判斷與利益衡量的說理,強化其論證細膩度。
正值釋憲制度即將邁向新頁之際,本學期課程將檢視到目前為止憲法解釋在事實認定與價值判斷的論理程度如何,進而探討憲法訴訟法施行之後,對於裁判核心之事實認定與價值判斷論理應有如何之要求,才能增進民眾、政治人物、政黨與憲法機關對於憲法解釋的信服度,促進不同立場的利益在民主制度的框架下進行理性對話,進而深化民主憲政秩序。修課同學應擇定議題,分析已經顯示在憲法解釋中或隱藏在憲法解釋文字背後的法律事實與價值判斷,進而分析可能有哪些因素影響著大法官看到什麼樣的事實、影響他們作出什麼樣的價值判斷,進而比較分析,抽象的憲法原理原則在不同的憲法解釋中,是否也作了相同立場的價值判斷。在分析與討論過程中尤其可以著重在以下幾個面向:
 大法官是否忽略了爭議案件事實的某些面向?
 爭議案件當時的輿論風向如何?大法官作成解釋後,輿論的反應又如何?
 除了大眾輿論之外,哪些因素(政黨、政治人物、利益團體等)影響了大法官的事實認定與價值判斷?
 為什麼同一憲法原則,大法官適用於個案時,前後判斷不一?
 同一憲法原則,大法官繼受德國法學理或繼受美國法學理,對於事實認定與價值判斷會有影響嗎?
 從比較法觀點,是否有哪些國外憲法解釋判決,提供更佳論述典範值得參考?
 

課程目標
修課同學應擇定議題,分析已經顯示在憲法解釋中或隱藏在憲法解釋文字背後的法律事實與價值判斷,進而分析可能有哪些因素影響著大法官看到什麼樣的事實、影響他們作出什麼樣的價值判斷,進而比較分析,抽象的憲法原理原則在不同的憲法解釋中,是否也作了相同立場的價值判斷。在分析與討論過程中尤其可以著重在以下幾個面向:
 大法官是否忽略了爭議案件事實的某些面向?
 爭議案件當時的輿論風向如何?大法官作成解釋後,輿論的反應又如何?
 除了大眾輿論之外,哪些因素(政黨、政治人物、利益團體等)影響了大法官的事實認定與價值判斷?
 為什麼同一憲法原則,大法官適用於個案時,前後判斷不一?
 同一憲法原則,大法官繼受德國法學理或繼受美國法學理,對於事實認定與價值判斷會有影響嗎?
 從比較法觀點,是否有哪些國外憲法解釋判決,提供更佳論述典範值得參考?

學期報告議題清單
 酒駕、肇事致死或致傷、肇逃成為社會公敵與道交管理條例之憲法解釋:釋字第777號、釋字第699號、釋字第777號、釋字第531號、釋字第284號
 你我的安全重要還是職業自由重要?職業自由限制:釋字第584號、釋字第702號、釋字第749號、釋字第780號
 言論自由保障理論的新舊挑戰:大法官第1394次會議會台字第9725號不受理決議(侮辱國旗罪)、釋字第734號
 大法官眼中的性別與性傾向:釋字第365號、第490號、第728號、第748號
 什麼是公序良俗、社會風化?如何捉摸?釋字第407號、第617號、第623號參照
 到底什麼時候需要嚴格的正當法律程序?釋字第709號、第739號、第753號
 隱藏在「大陸地區人民」背後的國家安全考量與國籍問題:釋字第454號、第497號、第618號、第712號
 立法者在社會國原則的落實享有比較寬廣的形成空間,平等原則與法治國原則可以作較為寬鬆審查?釋字第485號、第767號
 生存權是否受到較高程度的保障、應該適用較嚴格的違憲審查?釋字第422號、釋字第694號、釋字第701號、第766號、第767號
 誰是大法官眼中應受較高程度平等原則保障的對象?釋字第666號、第626號、第649號、第748號
 總統、立院藍綠不同黨下的權力分立爭議:釋字第520號、第585號、第613號
 全民執政下的權力分立:釋字第729號、釋字第735號、大法官第1476次會議不受理決議第一案不受理決議(前瞻計畫預算案)
 監察院是憲政體制下的邊緣人嗎?大法官不受理決定(不當黨產–第1482次會議不受理決議第四案、年金改革–大法官第1493次會議議決不受理案件)
 大法官如何面對司法改革:釋字第530號、第536號、第601號
 
課程要求
課程前四週由兩位授課教師帶領,針對題綱所列主題與參考文獻,加以介紹闡述。接下來由修課同學擇定議題撰寫書面報告,於報告當週週一中午前上傳到CEIBA,讓與談人有時間準備,也讓修課同學可以事先閱讀、課堂中提問。修課同學務必寄送一份紙本報告給翁岳生教授。課堂中由同學進行口頭報告、與談與討論。每一位同學除擔任報告人外,亦須擔任其他同學的評論人/與談人。學期結束後請於1/16之前將修正後之報告上傳至CEIBA作為學期成績評分依據。
撰寫報告請多參考外文文獻,報告字數至少15000字,引註格式請參考台大法學論叢格式。
課程評量標準:本課程是一個以同學討論、參與為主的課程,因此,同學的充分準備與參與是這門課成功與否的關鍵。學期成績評量依照上課研討表現(20%)、與談表現(10%)及口頭與書面報告(70%)綜合評定。 
預期每週課後學習時數
 
Office Hours
 
指定閱讀
 Uwe Kranenpohl著,黃耀宗譯,揭開德國聯邦憲法法院的神秘面紗:憲法法院的意志形成與決定過程,2017年
 Lawrence Friedman著,劉宏恩、王敏銓譯,美國法律史,2016年
 翁岳生(2011),司法院大法官解釋與台灣民主政治及法治主義之發展,台灣法學雜誌,178期,頁1-22。
 孫迺翊(2012),社會給付權利之憲法保障與社會政策之形成空間,台大法學論叢,41卷2期,頁445-516。
 孫迺翊(2011),再探視障按摩保留條款之合憲性:大法官釋字第六四九號解釋之法事實與法釋義,中研院法學期刊,9期,頁49-127。
 
參考書目
 Uwe Kranenpohl著,黃耀宗譯,揭開德國聯邦憲法法院的神秘面紗:憲法法院的意志形成與決定過程,2017年
 Lawrence Friedman著,劉宏恩、王敏銓譯,美國法律史,2016年
 
評量方式
(僅供參考)
   
課程進度
週次
日期
單元主題
第1週
9/12  課程介紹 
第2週
9/19  教師講授與討論 
第3週
9/26  教師講授與討論 
第4週
10/03  教師講授與討論 
第5週
10/10  國慶日放假 
第6週
10/17  學期報告 
第7週
10/24  韓國首爾大學金福基教授演講 
第8週
10/31  學期報告 
第9週
11/07  學期報告 
第10週
11/14  學期報告 
第11週
11/21  學期報告 
第12週
11/28  學期報告 
第13週
12/05  學期報告 
第14週
12/12  學期報告 
第15週
12/19  學期報告 
第16週
12/26  學期報告 
第17週
1/02  學期報告 
第18週
1/09  預備週